«Hva er årsaken til at et undervisningsopplegg fungerte eller ikke fungerte?»

På mandag startet klassen med et nytt tema, de skulle lære om fugler. Helt i starten av uken fikk elevene en innføring i emnet Vi så på noen filmer, deretter gikk jeg igjenom en powerpoint som tok for seg litt generelt om fugler. Vi pratet bl.a. Om fjær, nebb, reir, egg, mat og skjellet. Senere i uken hadde jeg en undervisningtime hvor vi gikk videre i emnet, repeterte litt og arbeidet med fakta fra undervisningstimene. Målet for timen var; «de skal kunne gjenfortelle noen viktige kjennetegn ved fugler» og «skal kunne formelere enkle faktasetninger». Forutsetninger for timen ble da; at elevene hadde hatt om fugler tidligere.

Vi startet timen med å repetere de ulike kjennetegnene ved fugler, aktiviteten var samling og samtale i ring. For å få elevene aktive valgte jeg å spørre om ulike spørsmål fra forrige undervisningstime. Elevene husket masse og var svært aktive. Etter en god repetisjon skulle vi lage et felles utvidet tankekart på smartboarden, elevene jobber masse med utvidet tankekart og derfor valgte jeg denne læringsstrategien. Aktiviteten foregikk fortsatt i ringen, jeg hadde startet litt på tankekartet slik at elevene skulle komme lettere på vei. Før elevene kunne rekke opp hånden for å komme med innslag valgte jeg å få elevene til å snakke to og to sammen. Dette er med på at alle blir aktive og at alle er på «rett vei».

Når vi var ferdig med tankekartet gikk elevene til plassen sin hvor de skulle lage minst fem faktasetninger om fugler. Jeg la ekstra vekt på at de skulle skrive fullstendige setninger og at de skulle utfylle alle kriteriene for skriftlig arbeid.

Jeg syntes at undervisningsopplegget fungerte godt. For det første fikk jeg alle elevene aktive i løpet av timen, alle fikk sagt noe. Videre klarte alle elevene å skrive minst fem faktasetninger om fugler, og de fleste oppfylte alle kravene på skriftlig arbeid. Med andre ord oppnådde elevene målene for timen; «de skal kunne gjenfortelle noen viktige kjennetegn ved fugler» og «skal kunne formelere enkle faktasetninger». Jeg mener at undervisningsopplegget fungerte godt fordi elevene forstod hva de skulle gjøre, jeg har lagt ekstra vekt på å gi gode beskjeder i praksisen og dette tyder på at jeg har blitt flinkere til det. "Som følger av at bruk av digitale verktøy har blitt den femte grunnleggende ferdigheten, kan elevene i dag få mulighet til selv å konstruere rike digitale skildringer av læringsprosessen gjennom de gode muligheter for visualisering og multimodalitet som de digitale verktøyene gir"(Postholm m.fl.2011:121). Det å se hvor engasjerte elevene var når vi lagde tankekart på smartboard var kjempemorro, man ser på lang vei hvor engasjerte elevene blir ved å bruke digitale verktøy.

Hvilken oppfatning har du av digitale verktøy i skolehverdagen?