Muntlighet i barneskolen

Muntlighet i klasserommet er kjempe viktig, for at lærer – eleven og elever skal kunne ha en god kjemi i skolen. Den ene dagen vi jobbet med muntlighet ble vi delt inn i grupper for å fylle ut et krysskjema hvor vi skulle ta for oss utfordringer ved muntlighet i skolen. Krysskjema vårt så slik ut:

	Muntlige utfordringer eleven er klar over	Muntlige utfordringer eleven ikke er klar over
Muntlige utfordringer som skolen kan utvikle hos eleven	Grammatikkbruk, fremføringsteknikk,	Grammatikkbruk, fremføringsteknikk,
Muntlige trekk som tilhører elevens identitet/personlighet	Dialekter og fremmedspråk,	Sosiolekter, talefeil,

Som vi ser er det mange utfordringer man møter på når det kommer til muntlighet i klasserommet, og det er ikke alltid like lett for skolen å legge til rette for alle elevene.

Under forlesningene

Forskjellige muntlige sjangere: hverdagssamtaler, helklassesamtaler, monologen - framføring, presentasjon og ulike verkstedøvelser. På tvers av dette er det et skille mellom engangstekster og gjenbrukstekster.

Barnets fortellerevne - utviklingen fra her-og-nå språk til der-og-da språk forutsetter at det snakkes til/med barnet: handlingsplanleggende, handlingsoppsummerende og handlingsakkompangerende.  Å fortelle jeg-sentrert eller mottaker-sentrert, fortelle med og uten dialogstøtte og refererende og egentlig fortelling.

 

E.