Lese- og skriveopplæring.

Da var nok et emne gjennomført, lese- og skriveopplæring. Under dette emnet har vi vært så heldige å få kunne se dette både i teorien og i praksis. Under praksisperioden var jeg i en 1. klasse og observerte skriveopplæring, de skulle ha innføring av ny bokstav. Da fikk jeg sett hvordan lærerne bruker teorien ute i praksis, hun startet med å forklare godt hvor mange lyder det var i bokstaven, hvordan man uttaler den, hvor i munnen man lager den, hvordan den ser ut og hvordan man skriver den(både stor og liten). Målet for timen var å klare å skrive bokstaven E både i stor og liten, alle elevene hadde nådd målet og dette takket være gode undervisningsstrategier.

I den ene klassen jeg var inneom startet alltid dagen med 15 min. stillelesing, mens den andre klassen ikke hadde fast tid til stillelesing. Klasserommene hadde en "kosekrok" bakerst i klasserommet der elevene kunne sitte når du skulle lese, jeg observerte at lærerne la mye til rette for leseopplæring. Videre observerte jeg at elevene benyttet seg av "lesekort", når de klarte å lese det første kortet som var på det laveste nivået, kunne de gå over til neste nivå som var litt vanskeligere. Elvene leste for foreldrene hjemme og for læreren på skolen.

I teorien har jeg lært blant annet: lesing = (avkodning og forståelse) x motivasjon. Under leseutvikling har vi punktene:

- Pseudolesing: er når man leser på liksom.
- Liksomlesing: er ganske lik pseudolesing, men da begynner barna å kjenne igjen noen bokstaver.
- Helordlesing: er når barna ser ordbilder(logoer) som dem assosierer med noe.
- Fonologisk lesing: når barnet skjønner at det er en sammenheng mellom en bokstav og en språklyd.
- Ortografisk lesing: da er avkodeferdighetene automatisert.

Under skriveutvikling har vi punktene:

- Skribler: da leker barna.

- Bokstavutforskning: da omfatter barna bokstavformer som de har lært seg.

- Helordskriving: ord som de har lært seg av ordbilder(logoer).
- Fonologisk skriving: da har barnet forstått sammenhengen mellom språklydene og bokstaver
- Ortografisk skriving: da er avkodeferdighetene automatisert.

Videre har vi lært om to ulike metoder: "Bottom Up" og "Top Down". "Bottom Up" metoden har jeg ikke bare lært meg i teorien men også ute i praksis. På bunn av modellen er det "lyd", videre er det "bokstav", "ord", "setning" og "tekst".

Jeg syns det var kjempegøy at vi var ute i praksis akkurat under dette emnet i norsken, da fikkv i sett hvordan teorien fungerer i praksis. Dette har ført til at jeg har lært mye mer om lese- og skriveopplæring.

E.